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一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足 “讀書有什么用？” “爸媽說讀書考個(gè)好大學(xué)可以找個(gè)好工作，可是我不想工作，我想當(dāng)一個(gè)歌手” 這樣的問題想必很讓老師和家長頭疼
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一、和孩子統(tǒng)一戰(zhàn)線 父母對(duì)孩子厭學(xué)的態(tài)度非常重要。要接納孩子厭學(xué)的心理和事實(shí)，并認(rèn)為是很正常的現(xiàn)象。 “不想上學(xué)很正常嘛，我還不想上班呢，沒啥
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01情緒表現(xiàn)的社會(huì)性增強(qiáng) 3-10歲幼兒的情緒穩(wěn)定性和有意性進(jìn)一步增強(qiáng)，產(chǎn)生了一些比較穩(wěn)定的情感，并且也有了一定的控制能力，并能運(yùn)用語言來調(diào)節(jié)情緒
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這屬于成長性問題，這類問題不是三天兩天形成的，正所謂冰凍三尺非一日之寒，解凍也非三兩天的事，更不要希望通過誰給你支個(gè)招就把問題解決了。這類問
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【第一步】改寫：到現(xiàn)在為止，我尚未能做到。 把事件劃清楚時(shí)間指標(biāo)：“我過去學(xué)不好數(shù)學(xué)，未來大有可為！”把“不會(huì)”轉(zhuǎn)為“尚未學(xué)不會(huì)”，其實(shí)就是
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??問題： 今年十二歲，很叛逆。從小我發(fā)現(xiàn)女兒注意力不集中，不受教。而我有特別在意，常常逼著她學(xué)這學(xué)那。為了讓她要接觸閱讀，在她讀幼兒園時(shí)我
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主題貼：家庭教育引起的厭學(xué)
獎(jiǎng)懲制度的濫用獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰會(huì)影響孩子的自我認(rèn)知，并使他們感到焦慮。當(dāng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不再是內(nèi)在的興趣，而變成外在的獎(jiǎng)勵(lì)……很多家長習(xí)慣用獎(jiǎng)懲制度對(duì)待
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影響孩子厭學(xué)的因素多種多樣，排除智力因素以后，大致可以分為：社會(huì)因素，例如，孩子生活或?qū)W習(xí)的周圍環(huán)境是娛樂或商業(yè)鬧區(qū)；同學(xué)因素，例如，孩子結(jié)
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之前看到過一個(gè)數(shù)據(jù)，說我國有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。不知道這個(gè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，
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學(xué)習(xí)壓力過大家長和老師對(duì)孩子的期望過高，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)壓力過大，產(chǎn)生緊張和厭學(xué)的情緒。 生長在應(yīng)試教育嚴(yán)重的今天，屬于青少年學(xué)生的自由空間少，
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