一、學(xué)校篇
1、完善一個(gè)體系
學(xué)校要進(jìn)一步完善心理健康教育工作體系，建立健全校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、師生全體參與、家庭社會(huì)聯(lián)動(dòng)的學(xué)校心理健康教育工作機(jī)制，優(yōu)化學(xué)生成長(zhǎng)中心建設(shè)，迅速成立學(xué)校師生心理關(guān)愛(ài)工作專(zhuān)班，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管德育校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，學(xué)校專(zhuān)兼職心理老師、行政人員和班主任共同參與，制定復(fù)學(xué)復(fù)課前后學(xué)校心理健康工作計(jì)劃并明確分工和職責(zé)。
2、打造一支隊(duì)伍
學(xué)校要配齊配強(qiáng)學(xué)校心理健康教育專(zhuān)兼職教師，指導(dǎo)全校課程開(kāi)設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展、心理測(cè)評(píng)、心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)等工作。要積極創(chuàng)造條件，組織全體教師心理健康相關(guān)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)能力和應(yīng)對(duì)疫情的心理保健能力，全面提升學(xué)校心理健康工作水平。
3、上好一節(jié)課
將心理健康教育作為必修課列入學(xué)校課程計(jì)劃，每?jī)芍馨才乓还?jié)心理健康教育課，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,合理安排課程內(nèi)容與教學(xué)方式，通過(guò)加大教育教學(xué)管理力度，確保課程實(shí)施到位。
4、開(kāi)好一次主題會(huì)
學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)靈活多樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，讓學(xué)生了解復(fù)學(xué)復(fù)課的意義與調(diào)整狀態(tài)的方法，重申所在學(xué)校、班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的奮斗目標(biāo)，使學(xué)生盡快融入到集體生活中來(lái)。
5、組織一系列文體活動(dòng)
結(jié)合疫情防控形勢(shì)，積極穩(wěn)妥開(kāi)展校內(nèi)文化、體育和娛樂(lè)活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)生活學(xué)習(xí)節(jié)奏，釋放學(xué)習(xí)壓力，舒緩緊張情緒，提高身體素質(zhì)。統(tǒng)籌安排教育教學(xué)，幫助學(xué)生適應(yīng)常態(tài)化疫情防控形勢(shì)下的學(xué)習(xí)生活模式。合理安排作息時(shí)間，適量布置作業(yè)，給予學(xué)生充足自主學(xué)習(xí)時(shí)間，查缺補(bǔ)漏跟上復(fù)學(xué)復(fù)課節(jié)奏。
6、搭建一個(gè)宣傳平臺(tái)
充分利用校園網(wǎng)站、學(xué)校廣播、微信公眾號(hào)、班級(jí)微信群等多種渠道，開(kāi)設(shè)心理健康教育專(zhuān)欄，發(fā)布心理健康科學(xué)知識(shí)、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)方式、心理調(diào)適方法、疫后心理重建等相關(guān)知識(shí)，樹(shù)立生命安全、心理安全高于一切的意識(shí)，營(yíng)造輕松、和諧、溫暖、安全的校園心理環(huán)境。
7、做好一次普查
各學(xué)校應(yīng)在學(xué)生返校后開(kāi)展一次學(xué)生心理狀況普查工作，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察、個(gè)別談話、家校溝通等渠道，全面了解學(xué)生當(dāng)前身心狀況，精準(zhǔn)識(shí)別復(fù)學(xué)復(fù)課前后學(xué)生普遍性和個(gè)體性的心理健康問(wèn)題，提供有針對(duì)性的幫助。心理普查工作要謹(jǐn)慎開(kāi)展，嚴(yán)格遵循保密原則，避免測(cè)量工具和測(cè)量手段的過(guò)度濫用或不當(dāng)使用。
8、開(kāi)展一次培訓(xùn)輔導(dǎo)
組織教師開(kāi)展防疫心理健康和危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)，提高其識(shí)別學(xué)生心理行為問(wèn)題的能力。組織學(xué)生開(kāi)展疫情防控背景下的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，珍愛(ài)生命，樂(lè)觀向上，直面挫折。要針對(duì)不同師生群體的不同需求，例如面臨升學(xué)壓力的初三、高三學(xué)生及家長(zhǎng)和困境學(xué)生，有針對(duì)性地開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)體輔導(dǎo)，提升心理素質(zhì)。
9、搭建一個(gè)求助平臺(tái)
搭建師生心理疏導(dǎo)平臺(tái)，暢通師生求助渠道?？茖W(xué)設(shè)置心理信箱，及時(shí)收集、處置、反饋心理信箱信息，保障學(xué)生成長(zhǎng)中心和心理援助熱線運(yùn)轉(zhuǎn)正常，提供專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化、精準(zhǔn)化、溫情化的心理支持服務(wù)，通過(guò)多種方式宣傳推廣，讓每一位師生了解學(xué)校提供心理輔導(dǎo)的時(shí)間、地點(diǎn)和預(yù)約方式，確保每一名師生都能知道遇到心理困難后如何求助、向誰(shuí)求助。
10、構(gòu)建一個(gè)機(jī)制
構(gòu)建完善校園心理危機(jī)預(yù)防預(yù)警干預(yù)機(jī)制，建立心理危機(jī)發(fā)現(xiàn)—報(bào)告—干預(yù)—轉(zhuǎn)介—跟蹤的工作閉環(huán)，密切關(guān)注師生心理健康和思想動(dòng)態(tài)。對(duì)心理危機(jī)事件發(fā)生的高危群體、高危時(shí)段提前預(yù)警，提高應(yīng)對(duì)危機(jī)事件的主動(dòng)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，對(duì)個(gè)別有嚴(yán)重或重大心理危機(jī)的個(gè)體，應(yīng)及時(shí)識(shí)別、干預(yù)，根據(jù)需要轉(zhuǎn)介到專(zhuān)業(yè)的醫(yī)院門(mén)診或心理咨詢機(jī)構(gòu)，做好與家屬、家長(zhǎng)的溝通工作，建立跟蹤反饋制度，減少和避免各種不利因素對(duì)師生心理健康的不良影響。
